Публикации по теме «УМК М. М. Разумовской» (421-440)
7
Этюд к творчеству современного художника В.Ю. Жданова «Налетели гуси-лебеди»
Фрагмент урока русского языка по развитию речи. Использование притчи от Шалвы Амонашвили «Куда уходят дедушки».
6
Этюд к творчеству современного художника В.Ю. Жданова «Осень золотая в дверь стучится»
Фрагмент урока русского языка по развитию связной речи.
5
Этюд к творчеству современного художника В.Ю. Жданова «Ранним утром»
Фрагмент урока русского языка по развитию связной речи. Знакомство с личностью художника В.Ю. Жданова и стихотворениями классиков о хлебе.
5
Этюд к творчеству современного художника В.Ю. Жданова «На каникулах»
Фрагмент урока русского языка по развитию связной речи. Знакомство с личностью художника В.Ю. Жданова.
16
Вводный урок русского языка в 5 классе на тему: «…Миру бескрайнему окна распахнуть…»
Авторский урок-знакомство с учебником «Русский язык. 5 класс» под ред. М.М. Разумовской.
17
Урок-игра по теме «Общие сведения о языке», 9 класс
Задачи: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Общие сведения о языке», проверить ЗУН учащихся по данной теме, развивать творческие способности учащихся, расширять их кругозор, воспитывать уважение к своему языку.
8
Орфоэпические миниатюры к урокам русского языка в 5 классе «Свёкла — яркая девица… »
Использую стихи Ирис Ревю.
7
Орфоэпические миниатюры к урокам русского языка в 5 классе «Свекольные страдания»
Использую стихи П. Синявского «Двадцать пять профессоров», «На вороньем языке», «Свекольные страдания».
5
Фонетическая зарядка к урокам русского языка в 5 классе «Обёрнуты книги, готовы закладки...»
Фрагмент урока. Использую стихотворение М. Бородицкой «Обёрнуты книги, готовы закладки...».
5
Фонетическая зарядка к урокам русского языка «Мимоза», «Песенка синичья», «Песенка грачиная»
Следуя высказыванию Пешковского, который говорил: «Мы предаём язык, когда отрекаемся от звука», на каждом уроке провожу фонетическую зарядку: «Мимоза», «Песенка синичья», «Песенка грачиная»
1
Мини-зарисовка к уроку литературы «Бородино. Долина реки Колочи» (5 класс)
Как цельная личность, Панцырев Ю.Н. наделен редким даром - оставаться самим собой. Благодаря искренности и открытости характера художника, его произведения наделены особой одухотворенностью и патриотическими чувствами.
1
Мини-зарисовки к уроку литературы «Бородинское поле»
«...На просторах Руси много ратных полей, Где горела земля под ногами врагов...».
2
Мини-зарисовки к уроку русского языка по развитию речи «Летний день в берёзовой роще»
Творчество Панцырева Ю.Н. основано на трепетном отношении к природе, к людям, к самой малой частице мироздания.
2
Мини-зарисовки к уроку русского языка по развитию речи «Зимнее цветение»
Творчество Панцырева Ю.Н. основано на трепетном отношении к природе, к людям, к самой малой частице мироздания.
0
Мини-зарисовки к уроку русского языка по развитию речи «У обочины» (5 класс)
Своей кистью художник Панцырев Ю.Н. изображает действительность, извлекает из прозы бытия истинные ценности. Его творчество основано на трепетном отношении к природе, к людям России.
0
Мини-зарисовки к уроку русского языка по развитию речи «Нянькины пироги»
Мир, представленный на полотнах Панцырева Ю.Н., полон добра и света. Как цельная личность, он наделен редким даром - всегда оставаться самим собой. Благодаря искренности и открытости характера художника, его произведения наделены особой одухотворенностью и внутренней силой.
0
Мини-зарисовки к уроку русского языка по развитию речи «Букет калины в жёлтой вазе»
Своей кистью художник Панцырев Ю.Н. преображает действительность, извлекает из прозы бытия истинные ценности. Творчество его основано на трепетном отношении к природе, к людям, к самой малой частице мироздания.
0
Мини-зарисовки к уроку русского языка по развитию речи «Букет из цветущих трав»
Художник Панцырев Ю.Н. наделен редким даром - оставаться самим собой. Его произведения полны одухотворенности и внутренней силы.
8
20
Интерактивный тест к уроку русского языка по теме «Фонетика. Звуки и буквы» (5 класс)
В задании обучающимся предложено распределить слова в три группы: слова, где звуков и букв одинаковое количество, слова, где букв больше, чем звуков, слова, в которых букв меньше, чем звуков.
